Проекты

Краткое описание

Проект направлен на реализацию прав детей с аутизмом и включение их в образовательную и социальную жизнь Цель- подготовка к школе детей с РАС. Основная сложность в обучении и воспитании ребенка с аутизмом заключается в нарушении коммуникации, искажении в восприятии информации. Детей нужно специально и технологично обучать простым коммуникативным и социально-бытовым навыкам, тем которые у обычных детей формируются неосознанно, как бы сами собой. Основная идея данного проекта- сформировать у детей навыки, необходимые для успешного обучения в школе, развить адаптационный ресурс, необходимый для интеграции в образовательное учреждение. Для этого два раза в неделю на всем сроке реализации проекта будут проводится занятия для детей из ЦГ проекта. Занятия будут включать как обучение по программе дошкольного образования с учетом особенностей детей, так и развитие коммуникативных навыков, навыков общения. То есть можно сказать, что будет происходить имитация процесса обучения в обычной школе. В рамках сопровождения будут проведены консультации по тестированию уровня навыков детей на начало и на конец срока реализации проекта. Обучение проводится с использованием технологии прикладного анализа поведения(ПАП). На сегодняшний день эта технология является одной из немногих, имеющих достаточное количество научных доказательств эффективности в обучении детей с аутизмом. Занятия с детьми из ЦГ проекта проводит коррекционный педагог из команды проекта, который имеет большой опыт в работе с детьми с РАС и другими нарушениями эмоционально-волевой сферы. Проектом предусмотрена подготовка не менее 30 детей, в возрасте 6 до 8 лет. На занятиях постоянно присутствуют два тьютора, таки образом на 6-8 детей в группе приходится три наставника, что способствует лучшему усвоению обучающего материала детьми и приобретению ими социальных навыков, необходимых для обучения в обычной школе. Имитация школьного обучения преследует несколько целей — ребенок участвует в работе класса, выполняя отдельное задание, и он обучается соответствующему учебному поведению: отвечать на вопросы учителя (используя альтернативную коммуникацию, если ребенок невербальный), выходить к доске, поднимать руку, привыкать к определенному распорядку и т.п. Регулярные занятия будут способствовать развитию у детей навыков общения с другими людьми, правильного поведения в обществе, улучшению когнитивных и психо-эмоциональных функций ребенка, снижению деструктивного поведения и аутостимуляций.
Таким образом, проект поможет социализации, «включению» ребенка в среду нейротипичных сверстников с помощью специальных условий.
Дети будут подготовлены пойти в обычную школу. Также еженедельно в рамках проекта будет работать родительский клуб раз в неделю (суббота), в клубе будут проходить семинары и практические занятия, на которых родители и опекуны детей из ЦГ проекта смогут получить нужные знания, обменяются опытом в воспитании детей с РАС. Пройдут день открытых дверей и заключительная конференция.

Цель

1. Создание условий, способствующих успешной школьной адаптации детей 6-8 лет из г. Брянска с РАС и другими расстройствами эмоционально-волевой сферы

Задачи

1. Оказывать консультативно-методическую помощь, в том числе психологическую поддержку, родителям и/или опекунам, воспитывающим детей с ментальными и множественными нарушениями.
2. Подготовить детей с РАС к обучению в школах нормы развития на тьюторной и самостоятельной основе
3. Распространить наработанный в проекте опыт и методики, направленные на социализацию детей с РАС и другими расстройствами эмоционально-волевой сферы

Обоснование социальной значимости

Согласно данным статистики, в России с каждым годом возрастает число инвалидов. В Брянской области по данным сайта https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost?territory=undefined . численность детей-инвалидов составляет 4535 чел. Соответственно растет и востребованность комплексной помощи таким детям. Распространенность же расстройств аутистического спектра (РАС) в мире составляет около 1% [1]. Но это только зарегистрированные случаи. "За последние 10-15 лет количество аутистов выросло на 78%. Об этом говорят данные американской статистики и личная практика специалистов, занимающихся этой проблемой. По самым приблизительным и скромным подсчетам Всемирной организации здравоохранения, аутизмом страдает 1 ребёнок из 160."(https://bryansk.bezformata.com/listnews/autizm-diagnoz-ili-obraz/45511854/ ) Ребенок, имеющий детский аутизм, испытывает значительные трудности в формировании целенаправленного поведения и способности концентрировать внимание. Будучи в окружении множества отвлекающих факторов, у него появляется ряд побочных ассоциаций, которые делают невозможным выполнение заданий правильно. Кроме этого, возможны импульсивные реакции, которые тяжело объяснить и понять, а это значит, что возможны нежелательные проявления.
Актуальность проблемы РДА, РАС не вызывает сомнений, так как аутизм представляет собой комплексное нарушение в большей мере, чем эпилепсия и умственная отсталость, и в последнее время статистика говорит о том, что количество детей с таким диагнозом увеличивается. В настоящее время в России ещё не сложилась система помощи детям, подросткам с синдромом раннего детского аутизма, с расстройством аутистического спектра. При обращении к педагогам родители сталкиваются с незнанием или не готовностью педагогического сообщества работать с детьми с ОВЗ, невозможностью оказать семье поддержку и помощь. В итоге благоприятное время для помощи ребёнку оказывается упущенным. Данный проект призван помочь подготовить детей с РАС к обучению в обычной школе, привить им необходимые для этого навыки. Научным сообществом широко признано, что в обучении, социализации и работе с нежелательным поведением детей с РАС должны использоваться методики с доказанной эффективностью [1]. Большая часть таких методик разрабатываются в рамках дисциплины прикладного анализа поведения (ПАП) [2]. Именно ПАП будет использована в работе с детьми из нашей целевой группы. Работа в малых группах с коррекционным педагогом одновременно двумя тьюторами на 6-8 детей позволит максимально эффективно проводить занятия и обеспечить высокий уровень подготовки детей к обучению а обычной школе.
Использованные источники:
[1] Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. – М.: Практика, 2018
[2] Григоренко Е. Л. и др. Вмешательства при РАС с доказанной эффективностью. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. т. 15 № 4. С. 711–727, 2018
Перед подачей заявки было проведено анкетирование родителей/опекунов детей, посещающих центр. Результаты и выборочно анкеты прилагаются.

География проекта

г. Брянск

Целевые группы

1. Дети с РАС (расстройством аутистического спектра) в возрасте 6-8 лет, посещающие ЦСРД "Контакт"